Pourquoi l'attention est essentielle à l'apprentissage et à la formation de la mémoire

Formation vidéo linkedin

Faites attention! C’est le premier point de départ de l’apprentissage et essentiel à la formation de la mémoire

Selon une infographie que j'ai vue récemment Bersin by Deloitte, «la plupart des apprenants ne regarderont pas de vidéos plus de 4 minutes» parce que le travailleur moderne est dépassé, facilement distrait et impatient ». Cela ne surprendra pas beaucoup d'entre vous, j'en suis sûr, car les employés accèdent désormais à l'information et apprennent d'une manière bien différente de la façon dont ils le faisaient il y a quelques années. Ils sont maintenant inondés de différentes façons d'apprendre, y compris virtuel, mobile et smartphone, et le style de classe traditionnel, ce qui soulève la question suivante: combien de ce que les gens apprennent se souviennent-ils réellement par la suite et continuent-ils de l'utiliser à long terme?

Quelle que soit la manière dont l'apprentissage est dispensé, les gens doivent d'abord prêter attention à l'information s'ils veulent finalement s'en souvenir. Deuxièmement, il faut du temps pour mettre toutes les informations qui leur sont données en quelques instants dans la conscience. Par exemple, si les étudiants reçoivent trop d'informations à la fois et qu'on ne leur dit pas à quels aspects des informations ils devraient prêter attention, ils peuvent avoir du mal à en apprendre.

Il semble également que les scientifiques dévoilent les secrets de la façon dont nous nous souvenons et comment nous pouvons améliorer notre mémoire. En tant que tel, connaître la science derrière la façon dont la mémoire est créée est extrêmement important pour les éducateurs pour l'ensemble du processus d'enseignement / apprentissage. L'un des articles universitaires les plus convaincants que j'ai lu récemment était «Stratégies pour améliorer la mémoire basée sur la recherche sur le cerveau» d'Alison Banikowski, qui a ensuite inspiré une grande partie de ce que je présente dans cet article. Croyez-le ou non, l'article d'Alison, qui a été produit il y a plus de 16 ans en 1999, traite de la façon dont les enfants apprennent à l'école et des meilleures stratégies à utiliser dans cette situation d'apprentissage. Que ce soit en classe ou dans la salle du conseil, comprendre comment le cerveau enregistre ce qu'il enseigne est le fondement de la façon dont nous conservons ce que nous apprenons et le gardons en mémoire. Certains des points soulevés par Alison dans son article résonnent encore pour l'apprentissage aujourd'hui, il semble donc d'autant plus important que les entreprises adoptent vraiment le concept de stratégies d'apprentissage basées sur le cerveau, car elles préparent le terrain d'apprentissage pour à peu près tout le monde, de enfants aux professionnels qui travaillent.

Tous les formateurs, qu'ils soient en classe, au collège ou sur le lieu de travail, doivent s'assurer que les participants participent à l'apprentissage, développent et développent leur apprentissage existant, s'engagent dans l'apprentissage et, finalement, répètent ce qu'ils ont appris. Et qu'est-ce qui permet que cela se produise? Mémoire! Comme le dit elle-même Alison Benikowski, aucun enseignant ou formateur ne veut simplement «enseigner». Ils veulent que les élèves «apprennent». Ils veulent que les apprenants puissent organiser, stocker et récupérer des connaissances et des compétences. Et c'est en appliquant ce que nous savons sur la façon dont le cerveau reçoit et se souvient des informations que les formateurs en milieu de travail peuvent se concentrer sur l'aspect "apprentissage" du processus "enseignement / apprentissage".

Comment la science nous aide à utiliser des stratégies d'apprentissage cognitif pour garder l'attention des gens

Comme toute autre compétence, je pense que nous pouvons tous développer notre attention à l'apprentissage par la pratique et la formation régulières. Nous risquons d'oublier 70% de ce que nous avons appris à moins que nous ne fassions un effort particulier pour nous en souvenir, car les informations doivent être transférées de notre mémoire à court terme vers notre mémoire permanente à long terme. Malheureusement, les gens ne peuvent accéder qu'à une petite quantité d'informations à la fois. Les gens peuvent souvent effectuer deux ou trois tâches automatiques bien apprises en même temps (par exemple, conduire une voiture et écouter le système de navigation par satellite en même temps). Cependant, en raison de la capacité limitée de l'attention humaine, seule une petite quantité d'informations stockées dans le registre sensoriel passe à notre mémoire d'activité quotidienne. Mais je pense que les limites de notre mémoire peuvent également être aidées par des styles d'apprentissage qui tiennent compte de la façon dont le cerveau fonctionne.

J'ai souvent fait référence au rapport AGES dans des articles précédents que j'ai écrits, car je pense que les connaissances scientifiques qu'il divulgue donnent aux décideurs et formateurs en apprentissage et développement un aperçu important des quatre conditions clés requises pour permettre un apprentissage et une création vraiment efficaces. de mémoire durable résultant de cet apprentissage: Attention, Génération, Emotion, Espacement. Aux fins de cet article, je veux aborder la partie «Attention» du modèle AGES et expliquer pourquoi pour moi, en tant que prestataire d'apprentissage et de formation, cela devrait toujours être le point de départ clé des programmes de formation, car c'est là que la formation de la mémoire commence, et celui autour duquel les trois autres conditions jouent tous un rôle à soutenir.

Pour de nombreuses entreprises, un processus d'apprentissage et de développement mis à jour reste attendu depuis longtemps. L'étude de référence 2014 sur l'apprentissage et le développement du Brandon Hall Group a révélé que plus de 50% des entreprises ont revu leur stratégie d'apprentissage moins de deux fois au cours des cinq dernières années. Cela peut sembler surprenant étant donné que la situation économique s'est améliorée pour de nombreuses entreprises dans le sillage de la récession, mais il semblerait que pour de nombreuses entreprises, l'apprentissage a presque stagné.

La bonne nouvelle est cependant, selon l'étude du Brandon Hall Group, qu'un tiers des entreprises prévoient d'augmenter leur budget pour l'apprentissage et le développement au cours des 12 prochains mois, près de 50% de ces entreprises dépensant actuellement 100 $ par apprenant par an. C’est une bonne nouvelle à entendre, mais si vous lisez le rapport AGES et comprenez les quatre parties du concept AGES, vous comprendrez que le secret du bon fonctionnement de la formation des entreprises réside dans les méthodes et les approches de formation qu’elles choisissent. Ils doivent vraiment comprendre comment le cerveau capture et conserve les informations et les stocke en tant que mémoire afin que «l'enseignement» puisse vraiment devenir «l'apprentissage».

Comme je l'ai mentionné au début de cet article, «le travailleur moderne est dépassé, facilement distrait et impatient», ce qui signifie que les départements d'apprentissage et de développement doivent se rendre compte que les gens apprennent de sources plus variées de nos jours avec l'une des plus populaires être l'apprentissage mobile ou smartphone. Parmi les utilisateurs de smartphones, 91% se tournent vers leurs appareils pour trouver des idées lors de l'exécution d'une tâche. Des marques comme Home Depot et M · A · C utilisent même la vidéo mobile pour atteindre les gens dans ces micro-moments "Je veux faire"! Pourquoi est-ce tellement populaire? Parce que la manière et le temps dans lesquels ils sont livrés sont plus susceptibles de retenir notre attention, et en tant que tels, sont plus susceptibles d'être stockés et mémorisés.